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线上教学!注定是三输的局面,苦了学生;累了老师,伤了家长。

最近,比疫情来得更猛烈的,是全国各地轰轰烈烈的线上教学!

线上教学到底是灵光一现的利学良策;还是异想天开的空中楼阁!作为一名教师,我个人认为是不切实际的。


一、线上教学的可行性分析

1、从线上教学设备方面来看:线上教学所必备的设备有:

a是教师传递端,即是教师需要手机或者电脑进行教学信息的传递。b是信息传递渠道,即需要一个平台进行教学,并保证网络通畅。c是学生接收端,即是学生必须有手机或者电脑等设备保证接收到教学信息。

单从这三个方面来看,就已经相当于给线上教学判了死刑。

首先对教师来说,拥有手机或者电脑是没有问题的。但是保证网络通畅就难以解决,拿编辑这一类的乡村教师来说,这深山老林的2G网,怎满足得了直播的要求。


对于信息传播渠道来说,似乎没有太大问题。毕竟各大教育平台都为全国各地学子开通了免费学习的特权,包括阿里旗下的钉钉,猿辅导,洋葱视频,网易云课堂等等。但可惜的是,绝大部分的平台对学生免费了,却忘了给老师免费,要不就需要购买权限,要不就需要各种繁琐的申请手续。目前看来,难免有乘疫做广告的嫌疑。

最难保证的,应该就是学生端的接收设备了,全国各地的中小学生,人手一部手机,还必须是智能手机,很显然,办不到。有的农村地区,家庭经济拮据,孩子三四个,又在不同年级,哎!还是喂猪去吧,学习是不可能学习滴!

2,技术层面分析,教师本来就在教学水平上参差不齐,现在还得临时赶鸭子上架,比拼直播技术。很显然,这是培训机构该干的事儿,于教育机构来看,注定是失败的。

3,线上教学的收益分析,学生有收益吗?肯定有!收益大吗?肯定不大。

对于优生来说,疲于应付线上教学,还不如制定合适自己的学习计划,巩固一下基础,进行提前预习工作。

对于中等生来说说,线上教学的收益,远远小于利用假期时间查漏补缺,弥补自己弱势学科来得小。

而差生呢!上课老子都不听,这种,小意思了啦!差生的逆袭:不在于利用线上教学赶进度,而在于利用假期时间补基础。

对于线上教学最大的收益者,是网络平台与培训机构。

你去问问学生就知道,最近什么资讯广告最多,除了疫情,口罩。剩下的都是网课!网课!网课!据不完全统计,近期网络学习App下载已超过5亿次。这其中,美其名曰家长与老师共同辅导监督学生,实则是学生,教师,家长通通都给我下载注册

综上,教育的城乡差距,家庭的经济实力差距,教师的技术水平使得线上教学注定是畸形的,残缺不全的。而结果必然是,线上教学的收益>付出的精力。

线上教学最可怜的输家-----家长同志!

一夜之间,多少老妈变保姆,一时之间,多少老爹成助教!

经济损失咱先不说,手机买买买!流量充充充!当然,对家长来说,只要有利于孩子学习的开销,都不能叫做损失!可是,买了三四个手机,孩子开学以后咋办?给孩子带到学校吗?转买出去?家长头大!

线上教学,老妈就是实打实的保姆,孩子7点早读,老妈6点起床做饭!中午做饭!晚上做饭!因为孩子时间表卡的紧,没时间自己动手。此外,防疫工作就交给老妈了,孩子有没有发烧咳嗽,每天定时报道,各种表格,数据,硬是活脱脱给整成一个“统计学保姆”。


老爸就是贴身助教。远程辅导,监督与检查的工作硬生生的就这样落到这位中年男人身上。苍天有眼呐!年轻时你不学,现在再给你个机会,孩子各科作业完成情况,甚至是对着老师的答案批改作业,还都得发在微信群里。还没完,还得陪着孩子听课呀!不然,孩子的作业辅导时你就是个傻子!(天理昭昭,报应不爽)叫你当年逃学不听话!

这还是两个家长都在家辅导一个孩子,且不工作的情况。倘若有一方不在孩子身边,或者不只一个孩子,抑或是双方都不具备辅导孩子的能力。那么这个家庭,必定对中国的教育失望透顶。

线上教学最苦的那杯牛奶,给了学生。这杯牛奶是有点营养,但就是不好喝!

能接受线上教学的学生确实有,但是不多!对于大部分学生来上,线上教学互动性弱,基本上听不懂就凉凉,常识没梳理清楚,那做练习检测的时候就得叫苦连天。

此外,不少学生表示,俺这不是都还没到开学时间呢吗?说好的延迟开学,咋就变成提前开学了!!!

最无助的,应该是老师了吧!当然,那些不怀好意整天攻击教师工资高,不干活啥啥啥的,大家就不说了,相信条友们都是有眼光的。

  • 教育局压学校,学校压老师,层层工作,全都堆在老师的头上

疫情没来之前,每天都有学生在问问题,假期作业不会了,预习看不懂了,就没好好闲过一天。学校也要求定时追踪学生作业完成情况,隔三差五的要求学生报告作业完成情况。

疫情来临,教师有统计学生的身体情况,做数据表格,每天按时上报。

现在,许多老师早已与正常开课无异,准备网课,教案拍照发到学校群,上课,检查作业,电话辅导,视频辅导。可怕的是,这不是加班,没有工资,没有报酬,只有领导的怨言。

但想想,若是为了学生,累一点,又如何,别忘了前两天收到学生发送的“老师新年快乐”那一刻,大家都是最幸福的!


但是,大家最终的目的不是抱怨,而是怎么让学生真正受益。

教育部“停课不停学”是完全正确的,作为学生,学习是他们的天职。假期,并不是给你休息打游戏的,是给你查漏补缺,后来居上的。

大家一定要清楚,停课不停学不等于线上教学。线上教学,是被各大网络培训平台炒起来的,真正的停课不停学必须依据各自学校的学生情况而定。

学生基础扎实,自律性,接收能力强,那么选择线上教学无可厚非,可以跟上教学进度,提前进入中,高考复习。

若学生基础差,不自觉,那么线上教学无疑是不切实际的。那些假期作业都还没开始做的人,你妄图让他来接受新课,那是对世界客观规律的不敬重。

如何才能做到真正的停课不停学呢?我认为应该从三个方面考虑!

1、以学生为主体,充分发挥学生的主体作用。

对于自觉的学生来说,闭关在家无疑是实现弯道超车的最好契机。获得更多的自主时间,实现弱势学科逆袭,优势学科加强。那才是最好的结果。

2、学校根据学情制定相应学习计划,好多学校都拿着衡水中学的时间表,照搬照用。那是没有衡水的命,得了衡水的病。


学习计划最好是以班级为单位,各科老师协作完成。班级是学习的最小单位,其差异性显著。以班级为单位,可根据班级的总体情况进行统筹教学。

基础差的班级,各科任老师应该布置识,记的内容,这个是最方便与开学进行检验的。也是补充学生常识漏洞的一个办法。若盲目赶进度,或者出习题,那学生不懂,不会,反而打击学生信心,欲速不达。

对于成绩中等生来说,巩固常识格外重要,不求进度,只求温故知新,这部分学生,给予他们最大的自由度是最贴切的。

最后,学生并不是只能学书上的内容,不上课,就不能多看点课外书、学着做做家务、学着下下棋。或者,学着养养猪也是不错的,对吧!

对线上教学,大家都持什么态度呢?欢迎在评论区讨论。

声明:本文仅代表个人观点。

我是小袁老师,一个刚刚来自媒体平台分享自己教学心得的小白,如果大家喜欢我的文章,欢迎评论,转发。谢谢!


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